刘孝武:乡村留守儿童的守护人

发布时间:2015年09月09日
来源:天门网
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  在横林镇,有一位极为普通的乡村小学校长,自参加工作以来,他一直担任农村小学语文、思想品德教学工作,由于成绩突出,2002年8月被提拔为横林小学校长。他就是天门市中小学“十佳校长”、“师德标兵”、“湖北省先进工作者”——刘孝武。

  横林小学是一所普通的乡村小学。这样一所普通的小学,却与一组令人惊讶的数据紧密相连:在校人数,由2002年的600人上升到现在的1800人;在校留守生人数,由2005年的4人上升到现在的800多人;在校留守生年龄,从3岁到12岁……

  在一些学校生源减少的情况下,横林小学靠什么壮大了规模?千里之外务工的家长,凭什么放心把年幼的孩子托付给学校?这名校长和这所学校的背后,又有着怎样平凡而不为人知的故事?

  给留守儿童一个美丽的家

  初到任那几天,刘孝武一直在校园里查看。可能是假期的缘故吧,操场上杂草丛生,垃圾遍地;教室门窗破损,桌凳缺胳膊少腿;厨房要捡瓦翻修,更换横梁……

  刘孝武站在操场中央,看着眼前的一切。在他的心里,房子可以简陋,陈设可以简单,但不能没有理想和追求。他要让这里的每一个角落,都散发出勤奋、努力、热爱和积极向上的气息。

  接下来的日子里,刘孝武带领教师们自己动手干。他们拆除了校园东边6间闲置的危房,利用拆下来的木料和机瓦,搭建了简易实用的学生存车棚,堆放杂物的旧教室经过修缮,成为了老师的卧室兼办公室;随着住宿学生的增多,老师们又迁出来,新修了卫生间、洗澡间,配备了饮水机,现已成为200多名在校留守学生的宿舍。学生多方筹资,建起了厨房、电脑室、多媒体教室、KU波段接收站。老师们甚至利用厨房废弃的榨菜坛子,从自家小院和野地移栽来花花草草,把校园点缀得生机盎然……

  这些年来为了建校,刘孝武和同事肩上晒脱了皮,手上磨起了茧;每个老师家里,都备有“打粗”用的“手套”和“劳动服”;每位教师都练就了一到两门工地“绝活”……

  让留守儿童感受家的温暖

  每到月底,是横林小学最热闹的时候,操场上八十余桌酒席依次排开,每月一次的盛大晚宴开始了。学生们穿着学校免费发放的罩衣,享用着宴席加餐,兴高采烈。

  刘孝武关爱孩子的方式很实在,他的目标首先是让留守的孩子吃饱、吃好。为了解决留守学生的生活问题,刘孝武想尽了各种办法。一是发挥学校的优势办了一个养猪场,每年循环养猪100余头,存栏生猪常年平均保持在40头,平均每个星期屠宰1头生猪给学生加餐。二是养鸡。学校利用一块僻静的闲置地,循环养了200多只鸡,下蛋率低的鸡,就给学生吃。三是想方设法降低成本。学校把校园周边20亩农田以极低的价格转包过来,春季作物以油菜和黄豆为主,秋季作物以大蒜、红白萝卜和胡萝卜为主,这些都是食堂采购的主要原材料,养殖生猪所产生的粪水又成为田间最佳的肥料。20亩农作物的田间管理全部是由刘孝武带头,教职工利用课余时间完成。

  学校从幼儿园到六年级,有800多名寄宿生。对于年纪太小的学生,刘孝武还安排生活老师给学生洗衣,悉心照料。每天晚上刘孝武最关心的就是中央电视台的天气预报,看第二天的天气有什么变化,孩子们应该加衣服还是减衣服,是穿一件还是穿两件,是穿单衣还是穿毛衣。学生太小,自理能力差,刘孝武还要叮嘱孩子们每天要洗脸,要梳头发,冬天还要擦“香香”……刘孝武从不忽视这些小事,他希望学校能够培养孩子们良好的卫生健康习惯,尽最大努力弥补学生家庭生活的缺失。

  为留守儿童打造一支优质教师队伍

  横林中心小学面临着教师队伍老化、师资力量薄弱的问题。为全面提高教师素质,学校组织了别样的专题学习。学校请5名普通话达到二级甲等以上的年轻教师,教年龄大一点的教师学习汉语拼音,每天晚上2个小时,教材就是小学一年级课本。

  学校缺少术科教师,刘孝武通过广泛调研,向横林中心学校校长建议,取消“单位人”的做法,倡导“岗位人”:就是横林镇所有学校的教师都能按岗“流动”,即中心小学教师可以到村小兼课,中心初中的教师可以到中心小学兼课,经过多方争取,中心初中有3名教师“流动”到中心小学。现在,这3名教师成了学校英语、语文学科的带头人。

  为了提高教师素质,只要有机会,刘孝武都会派人参加教师培训,有时还到市里争取指标。仅仅2014年,学校就派出8名教师参加省级培训,派出5名教师参加市级培训,教师培训回来,都要写学习报告,为其他教师上汇报课、示范课。目前,学校50%以上的教师参加过省级培训;80%以上的教师,参加过市里组织的学习,学校有市级骨干教师8名,市级学科带头人2名。学校每位青年教师都在市级以上刊物上发表了论文2篇,95%的青年教师在镇级教学比武中获得过奖项,60%的青年教师在市级教学比武中获得过奖项。

  让留守儿童享受最好的教育

  刘孝武积极倡导开展适合学生身心发展特点和成长规律的教法,一是为有特长的学生构建发展的平台。他根据教师的特长,在学校开设了象棋、跳棋、书法、计算机、英语等10多个兴趣小组,许多同学在征文比赛、英语口语竞赛、演讲比赛、体操比赛、文体表演中获奖。二是开展丰富多彩的活动,让学生的心灵得到净化,行为得到规范。学校每天利用“红领巾”广播站报道校园里的新人新事,培养学生主人翁意识和责任感。每周举行一次升国旗仪式,选拔优秀学生当升旗手、护旗手,做国旗下的讲话人,有意识地培养学生的爱国情操和荣誉感。每学期举办一次大型文艺汇演,学生自编、自导、自演节目,充分展示学生的能力和特长。组织学生观看爱国主义题材和科学题材的影片,要求写出观后感。

  农村小学由于受条件限制,有很多活动不能开展。但刘孝武认为,农村也有农村的优势。他坚持组织开展一些受学生喜爱,极具农村特色的活动,比如抽陀螺比赛,打弹珠比赛,纸飞机比赛,手工折叠小纸船、千纸鹤比赛等等。这些丰富多彩的活动,锻炼了学生动脑动手的能力,培养了学生的团队精神,净化了学生的心灵,塑造了学生良好品德。

  刘孝武组建了学校小合唱团、腰鼓队,组织学生唱校歌、跳集体舞。他希望学生通过小学六年的学习,能够达到人人会唱歌、个个会跳舞的目标。学校表演的文艺节目参加全市文艺汇演多次被评为一等奖,学校腰鼓队应邀参加蒸菜节开幕式演出。家长们为孩子的成长由衷高兴,说:“真想不到,农村的孩子也能登上全市的大舞台,为来自海内外的客人表演。”

  在刘孝武心里,校园就是家园。在这个家里,有美丽的环境,有亲切的老师,有欢乐,有爱,而他就是这个家的守护人……

  (市总工会供稿)

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